恩施市第三高级中学 李华国
先进的教学思想和教学理念是教师前进路上的垫脚石。新课改之前，教学方式多是填鸭式的，主要是老师讲、学生被动地听。新课改之后，提倡让学生参与到教学中去，强调学生的主体地位，提倡的学习方式是自主、合作、探究。
最近，我与同学们一起学习了《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材。面对整本的古诗文，我往往讲得口干舌燥、疲惫不堪，同学们听得云里雾里、昏昏欲睡。期中考试后，语文成绩出来了，班上考得不好，我觉得这是情理之中的事。过后找了部分同学开座谈会，同学们纷纷吐槽，好像憋了很久似的。大多觉得文言文难学，需要老师讲解，帮他们积累字词和文言知识。但是总被动地听老师讲，认真听讲的可能领悟了一些，还做了笔记，不认真听讲的根本没弄明白。课堂有点沉闷，大家有了审美疲劳，缺乏新鲜感，所学的东西容易忘记。能否换换人讲课，多让学生参与课堂，偶尔让学生代表讲讲课？
听君一席话，胜读十年书。学生的意见让深陷困惑的我豁然开朗，是应该大胆创新课堂了！放手让学生讲讲课，这样的课堂或许别有一番风味。
刚好前三单元都是短小精悍的古诗词，学生准备起来相对容易。只要按照平时对诗词的学习目标要求来准备，应该问题不大。在安排预习时，我把教参提供给申请讲课的小雪同学，她还请求使用办公室电脑查阅资料，我都一一为她提供，就像我平时备课一样，需要借助多种教学资源。
她讲了杜甫的《蜀相》一诗，导入很新鲜，独具匠心。她不是开篇介绍作者杜甫，而是先讲诸葛亮，讲他神机妙算，讲他“功盖三分国，名成八阵图”的伟业，讲他“鞠躬尽瘁，死而后已”的故事，最后谈到杜甫对他的崇拜、杜甫此时的遭遇，同学们听得很入神。她还播放背景音乐，深情地朗诵了这一首诗，迎来了同学们的阵阵掌声。分析诗歌表达的情感时，她提示同学们采取本单元“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法，让同学们找到关键词，咬文嚼字，品析诗歌的意境，进行分组交流，探究出杜甫写作此诗的本意。同学们纷纷讨论，课堂热闹非凡，他们或问或答，小雪同学能解疑就解疑，不能解疑的就放下来留给我解答。她那从容的教态、微微的笑容，准确而幽默的语言表达，俨然一位刚执教的新老师，让同学们感到很亲切，学起来很轻松，精神抖擞，神情专注。
自从那次让学生讲了一堂课后，我仿佛找到了治疗死气沉沉课堂的良药。于是，我在每单元都要抽出一堂课来让学生准备，让学生讲课，既锻炼了讲课人，又滋养了听课人，我也因此受到不少启发，一举两得。与此同时，也给我的课带来了挑战，可不能固步自封，输给学生啊！从此以后，我更加认真地备课，积极研究新课改模式下的课堂教学，不断寻找新的教学理念和教学方法，与学生“赛课”，这就是所谓的教学相长吧！
授人以鱼，不如授人以渔。教师要学会将“渔”的能力教给学生，不妨适时地把课堂交给学生，让学生教学生，共同学习，互帮互助，这样或许可以让课堂更加高效，同学们学得起劲，达到“兵练兵，兵强兵”的效果。