恩施市施州民族小学 黄明凤
在小学语文课堂教学中,大量阅读可以有效提高学生的写作能力,但从学生平时的运用来看,许多学生虽然读了不少课文和优秀的课外书,但他们的写作能力却没有太大程度的提升,主要是由于他们对阅读的随意,没有掌握好阅读和写作之间的联系。因此,随文练笔在小学语文教学中显得十分重要,能有效解决阅读与写作脱节的问题,增强阅读和写作的联系,从而提高学生阅读和写作的能力。
随文练笔的意义及运用方法
随文练笔是阅读教学中写作练习的一种重要手段。在随笔练习中,可以通过“想一想”“仿一仿”“写一写”等多种练习方式,培养学生的想象力和创造力,增强他们的文字表达能力,提升语文学习整体水平。
依文仿写尽心表达。在学习过程中,要把文章的主旨、作者的思想感情转换成自己的文字,抒发自己的感情。进行随笔练习时,要保留作者的思想与感情,在不改变文章主旨的前提下,重新创造出新的作品。
随文补写开拓思路。很多作家在创作中留下了一些思考和空白,并不妨碍表达他们的观点和想法。需要注意的是,我们要画龙点睛,而不是画蛇添足,比如画家想将维纳斯的手臂重新连接起来,表现维纳斯的美感,但当我们将手臂连接起来之后,维纳斯就变得很普通了。随笔练习是一种将阅读和写作结合起来的教学方式,具有一定的随机性和习惯性,主要目的在于培养学生的写作技能,在经过反复的阅读练习后,进行随文补白,以此拓展学生的写作思路,提高学生的写作能力。
随文练笔案例分析
《将心比心》讲的是2个体谅和宽容他人的故事。第二自然段的开头写到:“我看到针眼上有一个绿色的疙瘩,我刚要发牢骚,一抬头,就看到了妈妈的眼睛,她的眼睛很平静。”最后,妈妈告诉护士:“这位是我的女儿,她和你年龄相仿,现在就读于医学院,她将来也会迎来她的首位病人。我真想让她在治疗病人的过程中,受到病人们的包容和鼓励。”
备课时,可以紧紧把握“我”心中的情绪变化,思考“我”从抱怨到温馨、快乐,是怎样的过程?“我”到底在想些什么?这让“我”明白了什么?这些空白一下子被激活,从而形成了一个有趣的练习支点。
课堂上可以提问学生:“我”本来是要埋怨护士的,但听到妈妈的话,却觉得心里暖洋洋的,很开心,“我”终于明白了“___________________。”
多元化的练笔角度使学生思维的火花迸发,呈现出五彩缤纷的回答:“母亲太爱我了,真是我的好母亲,我也会爱母亲一辈子。”“我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。”学生分别从感动、自省等角度尽情发表观点。
教师再问:“作为学生,被母亲的宽容和理解深深感动的时候,我会怎么做?”在这种情况下,学生可以把自己的想法凝聚在一起,把零碎的、模糊的关于“人与人之间要宽容、理解”的认知进行归纳总结,形成一种人本思想的坚实印记。
尽管练笔有时看似无关紧要,但只要用心发掘,就能打开学生写作的空间。实践表明,在教师的引导下,学生可以迅速进入写作的“自由王国”,尽情地享受写作的快乐,让真情实感在写作中尽情流淌,这样的课堂教学才会精彩纷呈。